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【转载】青年教师专业成长的阶梯  

2016-04-22 19:53:51|  分类: 教师成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约,又受自身德、知、才、学、体等诸要素及其关系的影响。青年教师的茁壮成长和脱颖而出是一个动态过程,离不开良好的社会环境和机遇,但是只有在“阶梯式”的成长平台上才可以真正见证青年教师的努力与成长。

阶梯一:阅读与学习――自我增值的源头活水

面对知识的不断更新,“终生学习”成了未来社会每个人生存和发展的必需,承担着育人任务的教师的自我发展就更需要不断的学习,不断更新自己的知识结构,使自己课堂常教常新,永远流淌着时代的活水。教师要走进书刊,研读一些教科专著,阅读一些教育刊物,浏览一些百科全书,在阅读中与大师对话,感受对话带来的心灵上的洗礼和灵魂的震撼。教师的阅读视野,直接决定了其理论高度与厚度。青年教师更要养成持之以恒地写读书笔记的行为习惯,与同行交流读书心得和学习体会,努力使读书学习成为自己内在的一种需要、一种习惯、一种品格。丰厚自己的积淀,形成鲜明的个性,努力使自己成为有科研思想的人,从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

阶梯二:教学与课题研究――拥有个性化的实践智慧

课堂教学,是教师专业成长的阵地。教学实施能力是青年教师成长的核心要素。青年教师要不断吸收消化新课程理念,踏实求新,深入钻研教材,研究教法,开展课题研究,虚心向名师学习,揣摩教学思想的深邃,体悟教学设计的精妙,通过借鉴、内化,提升教学能力,使自己拥有个性化的实践智慧。

课例研讨,有效教学。课例研讨活动,不仅提高教研活动的针对性和有效性,更提升了教师对教学的研究意识和能力,从而促进了教师的专业成长。求真、求善、求美的青年教师应直接向同伴学习成功的教学经验,研究其中蕴涵的先进教学理念,关注学生在学习过程中的发展和变化,逐步把他人的智慧和集体的智慧变成个人的智慧,在历练中慢慢成熟起来,为专业成长奠定坚实的基础。

课题研究,共享成果。课题研究的过程在发现问题时需要敏锐的眼光、知识的积累,设计方案时需要资料的检索、可行性的论证、实施方案是需要根据教育反馈不断地调整。这些都迫使教师针对性地学习相关教育教学理论、学习他人经验,动心思、常琢磨。其专业成长的提升是不言而喻的。青年教师将学到的东西渗透于自身的科研实践,把握好课题研究的各个环节,显得执着、认真与努力,沿着“学习――实践――收获”这一轨迹而成长。

名师引领,丰盈成长。通过观摩魅力四射的名师讲坛、名师课堂,迥异的教学风格、精湛的教学艺术、灵活的教学设计,名师的示范引领让青年教师领悟名师的积淀和教学的艺术,共享一份幸福洋溢的教学盛宴,激发青年教师专业成长的内驱力。

阶梯三:反思和分析――考察自己的实践活动

学会反思,是教师走向成熟的标志。著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验+反思=成长。反思是一种手段、一种习惯、一种过程、一种有益的思维活动和再学习活动,其真谛就在于敢于怀疑,善于突破和超越。对教育现象不断反思,当今的教育,新观点、新方法、可谓是百花齐放,要客观分析、理性思考,才能“拨开云雾见太阳”,少走弯路,走向成功的彼岸。遇到教育现象青年教师不要局限于简单思考,而要在脑中反复地思考和分析,有时还要会到书籍和网络中寻找答案,找出现象背后的原因,透过现象看本质。在整理记录的时候,再认真地回想一遍,然后进行具体、形象的描述,形成对教学事件比较细致且全面的认识。青年教师要从忙碌的事务中研究反思,勤于钻研,勤于笔耕,持之以恒地做好观察、记录、分析研究过程中的得与失。从记录自己的教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始,把这一串的“珍珠”串起来,那就是一条非常美丽的项链。

古语云:“吾日三省吾身。”当代著名教育家朱永新也说过:“作为老师,每天一反思,十年后必成大器。”学会反思,对于教师来说,具有明灯之引领功效。教师要养成及时反思的习惯,善于发现教学中的问题并反思自己的不足。聚沙成塔,集腋成裘。把在课堂上的意外收获和得心应手一吐为快,把失误记载成文,作为前车之鉴,又把课堂上智慧的闪光点升华成为理论性的经验,从而让青年教师在教学中得到更深刻地历练。教学反思是自身进步的起点,没有反思就没有突破和发展。

阶梯四:特色和创新――构筑个性化的教育灵魂

个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射,有个性就显灵性,就有特色。创新是教师构筑独特自我个性的必经途径。教法是可借鉴的,但每一种教学方法、教学模式都有其地域性与学生特殊性。在处理不同的教材内容上,教师也有明显的个性差异。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一个优秀教师必须在现代教育思想的指导下,从时代的高度定位教育,积极参与创新实践,在吸收各方长处的同时,不断整合个人经历,结合自身特长,创出一条符合教学规律、又有独特个性的教学方法,实现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一,进而形成自己的教学理念、教学思想、教学艺术、教学风格和教学特色,构筑个性化的教育灵魂。优秀的教师不仅能“秀”出个人魅力,更能“秀”出课堂的精彩,用自己的智慧唤醒学生探究的欲望和热情,点燃学生探究智慧的火花,开启学生思维智慧的闸门,使学生在探究知识的过程中学会学习,在学习中学会创造。

阶梯五:坚持和信念――实现职业生涯规划

教师应看见自己的足迹,用心记录成长的感动。职业理想是青年教师成长的动力要素。制订职业生涯规划的人反映的是一种思维和理念;实施职业生涯规划的人反映是一种坚持和信念;实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。而在这个过程里实施中的坚持是最重要的。认定目标,锲而不舍,终生追求,必有成果。

在专业成长的道路上,青年教师专业成长的阶梯就是一个读书、思考、教学、创新、坚持的无限循环。

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